| 年度 | 會議期間 | 著作 | 著作人 |
| 104 | 2016-06-03 2016-06-03 |
生命教育中的他者哲學 | 謝青龍 |
| 103 | 2015-06-05 2015-06-05 |
經典教育的跨界性─以南華大學核心課程為例 | 謝青龍 |
| 100 | 2011-03-18 2011-03-18 |
從道家的「域中四大」論動物權之生命教育意涵 | 謝青龍 |
| 097 | 南華大學以經典為通識核心課程計畫 | 謝青龍 | |
| 096 | 職前中等教師對生命教育認知之研究 | 謝青龍 | |
| 096 | 何謂時間？──亞里斯多德與愛因斯坦時間觀之對話 | 謝青龍 | |
| 096 | 南華大學全校課程地圖構想 | 謝青龍 | |
| 096 | 南華大學以經典教育為導向的通識核心課程計畫 | 謝青龍 | |
| 096 | 南華大學以經典教育為導向的通識核心課程計畫──科學涵養課程進度報告 | 謝青龍 | |
| 096 | 從道家「有無互生」談網際網路的擬真性問題 | 謝青龍 | |
| 096 | 南華大學以經典為通識核心連動全校課程計畫期中成果報告 | 謝青龍 | |
| 095 | 遂古之初，誰傳道之──從道家精神看物理發展史 | 謝青龍 | |
| 094 | 科學倫理的源始與終結──以道家無為思想論「自然」概念的變遷 | 謝青龍 | |
| 093 | 從道家的無為思想論Feyerabend科學無政府主義理論的困境與價值 | 謝青龍 | |
| 093 | 以莊子＜齊物論＞解析Kuhn的「典範」理論 | 謝青龍 | |
| 093 | 從人格、品格、位格的差異談生命教育的三個面相：心理學、倫理學、與哲學 | 謝青龍 | |
| 093 | 生命教育中不可忽視的一環──自由意志 | 謝青龍 | |
| 091 | 生命認同基礎的撼動－複製人的出現 | 謝青龍 | |
| 091 | 複製人的出現對生命教育基礎的撼動 | 謝青龍 | |
| 090 | 幼稚園科學教育推動方案設計與實務 | 謝青龍 |
| 年度 | 出版日期 | 專書名稱 | 著作人 |
| 103 | 2014-09 | 咖啡中的哲學沉思──孤獨、他者與自然 | 謝青龍 |
| 099 | 2010-10 | 精粹中的博雅：經典、教育與經典教育 | 謝青龍 |
| 090 | 2001-11 | 科學態度的倫理意涵研究 | 謝青龍 |
| 089 | 2000-07 | 科學態度、倫理傾向、與道德判斷對科學學習成就之相關研究 | 謝青龍 |
| 086 | 1997-06 | 從系統論觀點探討台灣教科書－－以高中生物課本為例 | 謝青龍 |
| 083 | 1994-01 | 在可穿透表面附近的氫原子量子狀態 | 謝青龍 |
| 學術專長 |
| 量子物理 |
| 科學哲學 |
| 科學倫理 |
| 畢業學校 | 科系所 | 教育程度 | 起迄年月日 |
| 國立臺灣師範大學 | 科學教育所 | 博士 | 1994-09-01 2000-06-30 |
| 私立淡江大學 | 物理所 | 碩士 | 1991-09-01 1994-01-31 |
| 私立淡江大學 | 機械系 | 大學 | 1985-09-01 1989-06-30 |
| 單位名稱 | 職稱 | 起迄年月日 |
| 南華大學 | 學務長 | 2012-08-01 2014-07-31 |
| 南華大學 | 專任教授 | 2009-08-01 |
| 南華大學 | 通識中心主任 | 2007-08-01 2010-07-31 |
| 南華大學 | 專任副教授 | 2004-08-01 2009-08-31 |
| 南華大學 | 專任助理教授 | 2000-08-01 2002-07-31 |
| 嘉南藥理科技大學 | 專任助理教授 |
| 姓名 | 年度 | 計畫名稱 | 計畫編號 |
| 謝青龍 | 095 | 好一個潔淨大地 | |
| 謝青龍 | 091 | 大學掄才制度以公平為先？或以能力為先？ | |
| 謝青龍 | 091 | 嘉南手扎 | |
| 謝青龍 | 091 | 顏之推《顏氏家訓》讀後感 | |
| 謝青龍 | 090 | 自然科學概論－西洋科學思想發展史 | |
| 謝青龍 | 090 | 從「春風化雨」看現代的教育目的意涵 | |
| 謝青龍 | 090 | 給即將畢業同學的一封信 | |
| 謝青龍 | 090 | 課程理念的爭議與趨勢 | |
| 謝青龍 | 084 | 科學月刊第一屆兒童科學夏令營有感－談兒童的科學教育 |
